Dampak AI Terhadap Metode Pembelajaran Bahasa Yang Adaptif Dan Personal
Kata Kunci:
Learning, Languange, Artificiall IntelligenceAbstrak
Perkembangan teknologi kecerdasan buatan (Artificial Intelligence/AI) telah membawa dampak yang signifikan pada metode pembelajaran bahasa yang lebih adaptif dan personal. Penelitian ini dapat bertujuan untuk menganalisis efektivitas AI dalam meningkatkan pengalaman belajar bahasa, dengan menggunakan pendekatan kuantitatif melalui survei kuesioner terhadap 116 responden dari berbagai jenjang pendidikan . Hasil penelitian ini telah menunjukkan bahwa AI mampu menyesuaikan materi pembelajaran berdasarkan kemampuan tiap individu, memberikan umpan balik instan, dan menciptakan pengalaman belajar yang interaktif serta menyenangkan melalui fitur seperti chatbot, pengenalan suara, dan gamifikasi. Responden ini mayoritas berasal dari kelompok usia 18–24 tahun dengan tingkat pendidikan Sarjana (S1), yang menunjukkan bahwa generasi muda lebih banyak memanfaatkan teknologi ini. AI dapat terbukti meningkatkan motivasi belajar, efektivitas, dan kepercayaan diri siswa dalam mempelajari berbagai bahasa asing. Dengan demikian, AI menawarkan pendekatan pembelajaran yang lebih personal dan fleksibel dibandingkan dengan metode tradisional, sekaligus dapat membuka peluang yang baru dalam sektor pendidikan berbasis teknologi.
Referensi
Abimanto, D., & Mahendro, I. (2023). Efektivitas Penggunaan Teknologi AI Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris. Sinar Dunia: Jurnal Riset Sosial Humaniora Dan Ilmu Pendidikan, 2(2), 256–266. https://doi.org/10.58192/sidu.v2i2.844
Pembelajaran, S., Indonesia, B., Ai, B., Dewi, A. C., Studi, P., Bahasa, P., Makassar, U. N., Gunungsari, J. A. P. P., & E-mail, K. P. (2022). MENINGKATKAN LITERASI DIGITAL SISWA. 5(1), 1–5.
Chen, X., Zou, D., Xie, H., & Cheng, G. (2021). Twenty Years of Personalized Language learning: Topic Modeling and Knowledge Mapping. Educational Technology and Society, 24(1), 205–222.
Chiu, T. K. F., & Churchill, D. (2016). Adoption of mobile devices in teaching: changes in teacher beliefs, attitudes and anxiety. Interactive Learning Environments, 24(2), 317–327. https://doi.org/10.1080/10494820.2015.1113709
Apriliani, D. (2024). Penggunaan artificial intelligence dalam pembelajaran bahasa Indonesia. DIKBASTRA: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 7(1), 15–21. https://doi.org/10.22437/dikbastra.v7i1.33262
Empati, J., Salsabila, T., Nafilah, N., Patangga, F., Zulfa, S., & Listyaningsih, N. (2024). LITERATURE REVIEW : EFEKTIVITAS PENGGUNAAN APLIKASI DUOLINGO TERHADAP MOTIVASI BELAJAR. 13, 302–312.
Hidayatullah, R. (2024). Implementasi AI dalam Proses Pembelajaran pada Mahasiswa Semster Awal Pendidikan Bahasa Inggris. 2(1), 13–18.
Hwang, G. J., & Chang, H. F. (2011). A formative assessment-based mobile learning approach to improving the learning attitudes and achievements of students. Computers and Education, 56(4), 1023–1031. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.12.002.
Recker, M., Krumm, A., Feng, M., Grover, S., & Questions, K. K. (n.d.). CIRCL Primer -circlcenter.org Educational Data Mining and Learning Analytics. 1–7.
Ulimaz, A., Cahyono, D., Dhaniswara, E., Arifudin, O., & Rukiyanto, B. A. (2024. Journal Of Social Science Research, 4 (Analisis Dampak Kolaborasi Pemanfaatan Artificial Intelligences (AI) Dan Kecerdasan Manusia Terhadap Dunia Pendidikan Di Indonesia), 3.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Ghaitsa Shira Alegra
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
